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實驗教學受到了社會各界的廣泛關注，教育部最近發(fā)布的《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》(以下簡稱《意見》)對實驗教學進行了總體指導，并在完善實驗教學體系、創(chuàng)新實驗教學方法、規(guī)范實驗教學實施、提高實驗教學能力、保障實驗教學條件、完善實驗教學評價機制等方面提出了明確要求?！兑庖姟访鞔_指出“促進傳統(tǒng)實驗教學與現(xiàn)代新興科技的有機融合，有效提升實驗教學的趣味性和吸引力，提高實驗教學的質(zhì)量和效果?！睂τ谠诂F(xiàn)實世界中由于時間和空間的限制而無法觀察和控制的事物和現(xiàn)象，變化太快或太慢的過程，以及危險的、破壞性的和對環(huán)境有害的實驗，《意見》明確指出，“它可以通過增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實和其他技術手段來呈現(xiàn)。”一些業(yè)內(nèi)人士認為，教育部《意見》的發(fā)布無疑是中國創(chuàng)新教育教學模式演進的一個重要標志。它不僅將借助科技改變傳統(tǒng)的被動教學模式，而且從長遠來看，還將造福于家庭和學校的師生、教育技術企業(yè)、社會和政府。同時，對于騰訊、華為、訊飛幻想等涉足科技教育領域的企業(yè)來說，這也是一個很大的好處，這將進一步影響中國科技教育領域的新的產(chǎn)業(yè)格局。實驗教學是創(chuàng)新教育的必然。開展實驗教學和其他創(chuàng)新教育是社會發(fā)展的需要，也是我國當前教育改革的重要組成部分。簡單地說，實驗教學就是要打破被動的教學模式。教師不是簡單的教師，也不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法。要進一步加強學生的實際操作、情境體驗、求知、個人感知和創(chuàng)新能力，努力提高學生的觀察能力、實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力，培養(yǎng)學生的愛好、創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)和意志品質(zhì)。根據(jù)《意見》的要求，教育部制定了中小學實驗教學基本目錄和操作指南。省級教育行政部門應當按照國家課程計劃和課程標準的要求，將實驗教學作為課程體系的重要組成部分納入學科教學的基本規(guī)范，強化實驗教學的要求；中小學應根據(jù)不同的教學要求精心設計實驗教學內(nèi)容，組織開展基礎實驗和延伸實驗(包括探索性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗等)。)。注重加強實驗教學與多學科融合教育、程序設計教育、制造者教育、人工智能教育和社會實踐的有機結合。有條件的地區(qū)可以開發(fā)地方課程和校本課程。據(jù)了解，中小學實驗教學一般有四個功能:第一，它把知識、定理和其他實踐現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過實驗現(xiàn)象檢驗知識。二是激發(fā)學科興趣，深化學科思維。